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“學(xué)校文化是學(xué)校生命的印記和標(biāo)識(shí)，有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的文化，學(xué)校的文化塑建引領(lǐng)和推動(dòng)著學(xué)?，F(xiàn)實(shí)與未來(lái)的發(fā)展?！?這是武漢市實(shí)驗(yàn)博雅小學(xué)校長(zhǎng)翟彥斌的學(xué)校文化的思考。

圍繞“博雅育人”，學(xué)校從六個(gè)方面塑建博雅教育文化：營(yíng)造博趣雅致的環(huán)境文化、建構(gòu)博樂(lè)行雅的學(xué)生文化、塑造博愛(ài)儒雅的教師文化、探索博學(xué)情智的課程文化、經(jīng)營(yíng)博納規(guī)范的管理文化、推行博達(dá)多元的評(píng)價(jià)文化。

校園環(huán)境是一部立體的教科書(shū)，是博雅教育無(wú)聲的“境教”。建校之初，“博雅教育”就融入建設(shè)細(xì)節(jié)：耘耕園居、桃李亭、雅園、銀杏林、百年樸樹(shù)……共同構(gòu)建成獨(dú)具博雅文化的園林校園景觀。

“老師，這還是我第一次走進(jìn)學(xué)校銀杏林。你看，一片片隨風(fēng)飄落的黃色樹(shù)葉如同一只只飛舞的枯葉蝶，實(shí)在是太美了！”每年11月，伴隨著瓜果的芳香，“橙黃橘綠讀書(shū)節(jié)”如約而至。各班老師帶領(lǐng)學(xué)生擁抱自然、采摘蔬果、頌唱詩(shī)歌、創(chuàng)意葉貼、雕琢盆景……學(xué)生在校園內(nèi)身臨其境去感受自然、體驗(yàn)生活、感悟成長(zhǎng)。

這被業(yè)內(nèi)專家稱之為“博學(xué)雅思現(xiàn)象”，即：學(xué)生能從生活點(diǎn)滴中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、智慧，從常識(shí)走向博學(xué)，從發(fā)問(wèn)走向雅思，讓每一個(gè)鮮活稚嫩的個(gè)體成長(zhǎng)為具有良好綜合素質(zhì)和儒雅人文氣質(zhì)的人。

“文化是一個(gè)學(xué)校的血脈，當(dāng)它流淌起來(lái)的時(shí)候，也就有了生命的活力?！狈蟽和煨院统砷L(zhǎng)規(guī)律的博雅文化理念系統(tǒng)，正在逐步構(gòu)建。

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