不同的家長有不同的看法

孩子兩歲多還不會說話的時候，不同的家長表現(xiàn)出不同的看法。

(相關(guān)資料圖)

第一類家長，覺得兒童語言發(fā)育遲緩可以隨著身體的發(fā)育慢慢自愈，常言道“貴人語遲”是有一定道理的。

第二類家長，按照一般寶寶的平均水平發(fā)育表，比照自家孩子，當孩子一歲多還不會說話就開始焦急了，開始四處尋醫(yī)問藥，尋求解決問題的方法。

第三類家長，關(guān)注孩子語言發(fā)育情況，有意或者無意的訓練孩子發(fā)生，表達，如果發(fā)現(xiàn)孩子有明顯的異常，才會資訊專業(yè)人士尋求解決方法。

很顯然，第三類家長的做法比較實際，也是正確的，針對孩子語言發(fā)育問題，尤其是語言發(fā)育遲緩，一定要采取科學的鑒定方式和訓練方法，早發(fā)現(xiàn)早治療，往往更有利于孩子的生長發(fā)育。

那么，如果發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育遲緩，父母接下來該怎么做呢？

方法科學，分階段、有步驟地進行

首先，與孩子溝通的過程中，要使用標準用語，語句要盡量簡短、清晰，這是基礎(chǔ)，要有明顯的口型以便孩子辨別，而且在說話的過程中，最好配合具有與語義相對應的動作或行為，這樣能讓孩子在聽到聲音的同時，明確發(fā)音者這樣發(fā)生所要表達的意思，和相應的即將發(fā)生的行為。從而很自然地被帶入到交流場景中。

其次，注重正確的發(fā)音和表達方式只是一個基礎(chǔ)，能夠激發(fā)孩子的表達欲望才是關(guān)鍵，家長要學習并掌握多種溝通技巧，不斷刺激孩子，引導孩子用正確的方法表達自己的意愿，直至像一個正常孩子一樣，及時達不到也要像這個方向努力。至于這其中的溝通技巧可參考現(xiàn)代很多較有成效的專業(yè)培訓方法，再結(jié)合自己的實際情況遷移運用。

舉個例子：兩詞句訓練。句型：主謂結(jié)構(gòu)。訓練程序：確定構(gòu)成兩詞句的各詞是否理解→能理解表示兩詞句的圖→兩詞句的理解→兩詞句的表達。

例如“寶寶吃飯”，訓練方法：①出示一張寶寶吃飯的圖片，提問“這是誰啊”，讓孩子回答，②繼續(xù)提問“他在干什么呢”，可以鼓勵孩子用動作回答，③家長再問“肚子餓了，怎么辦呢”，引導孩子自發(fā)回答。

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